Marilyn Cochran-Smith

Marilyn Cochran-Smith

Marilyn Cochran-Smith er Cawthorne-professor i lærerutdanning for urbane skoler ved Lynch School of Education, Boston College (USA), hvor hun ledet doktorgradsstudiet i læreplan og undervisning fra 1996-2017.

Professor Cochran-Smith har forsket på og undervist om læreplaner og i mer enn 40 år, og er viden kjent nasjonalt og internasjonalt for sin fagkompetanse innen forskning, praksis og politikk for lærerutdanning og for sitt vedvarende engasjement for forespørselsbasert undervisning og lærerutdanning for mangfold og sosial rettferdighet.

Verv

Professor Cochran-Smith er en tidligere AERA-president, en innledende AERA-stipendiat, et valgt medlem av National Academy of Education, en stipendiat av National Education Policy Center, og et medlem av Laureate-kapittelet i Kappa Delta Pi.

Utgivelser

Professor Cochran-Smith har skrevet ti bøker, hvorav syv har vunnet nasjonale priser og anerkjennelser, og mer enn 200 artikler, håndbokkapitler, kapitler i redigerte bøker og redaksjoner om sosial rettferdighet, utøverforskning og lærerutdanningsforskning, praksis og politikk.

Hennes siste bok, Reclaiming Accountability in Teacher Education (Cochran-Smith, Carney, Keefe, Burton, Chang, Fernández, Miller, Sánchez & Baker, Teachers College Press, 2018) ble kåret til en Critics Choice-bok for 2018 av American Educational Studies Association..

Fra 2000-2006 var professor Cochran-Smith sjefredaktør for Journal of Teacher Education. Hun er også grunnlegger medredaktør (med Susan Lytle) av Teachers College Press-bokserien om Practitioner Enquiry, som nå inkluderer 60+ bøker av utøvere og / eller om utøverforskning.

For tiden er professor Cochran-Smith PI for et Spencer-Foundation-finansiert forskningsprosjekt om lærerforberedelse ved «nye utdannelsesskoler» og leder for Project TEER (Teacher Education and Education Reform), som utforsker virkningen og implikasjonene av utdanningsreformbevegelse for lærerutdanning og praksis.

Hun er også et ledende medlem av Project RITE (Rethinking Initial Teacher Education for Equity), et to-lands forskerteam av lærerutdanningsutøvere og forskere ved University of Aucklands fakultet for utdanning og sosialt arbeid i Auckland, New Zealand og Lynch School of Education ved Boston College.

Kilder

• Hjemmeside

Yrkesfagforfattere

Vibe Aarkrog, Hilde Wågsås Afdal, Deborah L. Bandalos, Miriam Ben-Peretz, John D. Bransford, Timothy A. Brown, Marilyn Cochran-Smith, Linda Darling-Hammond, Thomas Dahl, Jan van Driel, Darryl Dymock, Bjørn Eben, Leandre R. Fabrigar, Sara J. Finney, R. Frimodt, Annette Green, Philipp Grollman, Gregory R. Hancock, Johannes Hartig, Satu Helakorpi, Karin Herudsløkken, Hilde Hiim, Doreen Holsch, Carrie Jia-Li Huang, Raija Hämäläinen, Ros Brennan Kemmis, J. König, Susanne Köpsén, Norman Lucas, Shyamal Majumdar, Pradeep Kumar Misra, W. L. Quint Oga-Baldwin, Kevin Orr, B. Pflanzl, Ian Robertson, Klara Rokkones, Rosaline Schaug, Richard Shavelson, Lee Shulman, Patrick Sins, Trond Solhaug, Halvor Spetalen, Berit Stjern, Åse Strand, Dineke Tigelaar, Rosie Turner‐Bisset, Mark Tyler, Britt Karin Utvær, Kristiina Volmari, Katja Vähäsantanen, Duane T. Wegener